Jaqueline, teus comentários estão muito pertinentes. Em relação a proposta de atividade acho que poderias detalhar mais, poderias por exemplo dizer quais questionamentos pretender fazer aos alunos. Que tipo de registro eles produziriam após a atividade. Como irás avaliar a proposta? Sugiro também que incluas um link para matemática no side bar.

ATIVIDADE 3
Oi, Jaqueline! As sugestões postadas no mural estão muito vagas. Como ordenaria por cor? E as formas geométricas? Como você pensou em ordená-las? Sugiro que repenses esta atividade e indique o critério a ser observado em cada material.

Boa semana. Beijinhos...

ATIVIDADE 4: Jaqueline! Levantas questões interessantes, porém sugiro que desenvolva mais esta atividade, pois está um pouco “sucinta”. Como se dará a construção de um gráfico, a partir dos questionamentos mostrados? Seria importante detalhares mais os passos que pretendes seguir e aprofundar as questões apresentadas com base no que foi visto na atividade 4, não esquecendo que se trata de classificação e seriação.

Um grande abraço,
Damiana

ATIVIDADE NO1. Oi, Jaqueline! Primeiro gostaria de solicitar que identifique melhor cada atividade, pois está um pouco confuso este teu wiki. (Se precisar/quiser ajuda é só escrever e-mail.) A postagem referente a essa atividade foi um poco vaga e simples. Sugiro que leia as orientações publicadas no wiki dos grupos para as próximas atividades. Talvez ao longo do trabalho com Números e Operações você possa enriquecer as respostas... Beijocas e bom fim de semana.

ATIVIDADE NO2. Olá, Jaqueline! A postagem referente a atividade NO2 está confusa. Acredito ter entendido a proposta, mas está desorganizado. Sugiro que releia e reorganize. Quanto a proposta de atividade é interessante: o preço está relacionado com o número de sílabas de cad fruta! Bem criativo. Leia as orientações para melhor explicar a atividade. Beijos e bom fim de semana.

ATIVIDADE NO4

Querida Jaqueline a idéia de trabalhar com jogos é interessante, no entanto a atividade proposta está um tanto confusa. Não entendi como serão feitos os registros dos alunos nem os encaminhamentos feitos por ti. Sugiro que releia o texto Campo Adtivo no sentido de propor alterações na atividade sugerida. Publique outra atividade inserindo comentários e questionamentos pessoais.

Atividade NO5
Jaqueline sugiro que releia o texto e procure justificar a atividade que propuseste a partir do que o texto sugere. Percebo que a atividade proposta faz parte da tua prática, o que em si não tem problema desde que haja uma interlocução com a teoria.

ATIVIDADE NO6. Olá, Jaqueline! A tua reflexão, ou melhor, teu parecer sobre a postagem das colegas está bastante socinta. Por que você colocou que o seu trabalho poderia estar melhor? O que te levou a essa conclusão? Por que você acha que as colegas querem fazer melhor? Sugiro que você "alimente" um pouco mais esa tua postagem... Você pode acrescentar pensaentos seus, comentários que você gostaria de colocar para o grupo, etc. Beijo na ponta do nariz.

Atividade EF1: Jaqueline! Tua atividade está de acordo com o que foi proposto. Porém, esse parágrafo “As crianças têm pouca noção do tempo e do espaço. Quando pergunta a idade de uma pessoa mais velha eles acham que aquelas pessoa ésão muito velhas, porque comparam com o seu parâmetro de idade. Ou comparam geralmente com a de sua família. Com seus pais, com seus avós.”, já vi esse trecho, muito parecido, em postagem de outra colega. Gostaria que me falasse sobre isso. Aguardo retorno. Damiana.

Atividade EF2: Jaqueline! Gostaria que explicasse um pouco mais a atividade postada, pois está muito sucinta. Abraço, Damiana.

Atividade EF3: Jaqueline! Além de lápis, que outros objetos poderiam ser trabalhados nessa atividade? Também podes compará-los com figuras geométricas correspondentes. Complemente um pouco mais essa atividade. Abraços, Damiana.

ATIVIDADE EF4
Jaqueline tua atividade EF4 está incompleta. Você não apresentou a malha isométrica, nem fez a descrição da tua figura. Aguardo a complementação.

ATIVIDADE EF5
Jaqueline as atividades a serem propostas para os alunos estão de acordo com o que foi solicitado, mas você não deixou claro quais são teus objetivos, nem os conteúdos que estão sendo abordados.

ATIVIDADE EF6. Oi, Jaqueline! A explicação sobre sequência pode usar fonte de pesquisa, mas é preciso escrever algo com as suas palavras também. O exemplo está pertinente, mas não aparece a sequência de cores que apareceria iniciada. Aguardo novidades. Fiquei curiosa para ver a "cobra colorida"... Beijocas

ATIVIDADE EF8. Oi, Jaqueline! O objeto "vassoura" é uma boa sugestão! Mas será que só podemos medir o comprimento? Que tal medir o peso? Será que conhecer a medida da espessura não pode ser útil também? O objeto "chuveiro" está meio confuso. Você fala em medir o "tempo do banho", será que essa é uma grandeza do chuveiro? Olhe para a tabela que você colocou na atividade EF7 e pense em grandezas que podem ser medidas do chuveiro mesmo! Seria interessante também colocar a importância em conhecer essas medidas. Beijo na ponta do nariz

ATIVIDADE EF7. Olá, Jaqueline! Muito interessante essa reflexão sobre o "amorômetro". Foi você que escreveu? Se não foi, peço que coloque a fonte de pesquisa. Faltou você explicar, com as suas palavras, o que é CADA UM dos ítens da atividade (grandezas, sistemas de medida e unidades de medida). Beijo na ponta do nariz...

ATIVIDADE EF9. Oi, Jaqueline! A postagem está muito simples. Não dá plara saber os questionamentos que você faria nem mesmo compreender como a atividade seria realizada. Por que as fichas tem cores diferentes? Que formato têm essas fichas? São redondas, quadradas, retangulares? Na hora de cobrir um círculo vai ser difícil encaixar na "borda", o que você sugeriria aos alunos? Sugiro que você complemente essa atividade para esclarecer melhor. Beijinhos...

ATIVIDADE EF10. Olá, Jaqueline! Você apresentou uma maneira que você aborda as frações, mas não colocou o que os alunos perguntam ou o que você espera quando eles dobram a folha. Seria interesante você explorar essa situação comentada. Coloque algumas questões que você faz para os alunos ou que eles fazem a você. Na hora de fazer dobraduras dá pra perceber um monte de coisas! Sugiro que acrescente mais detalhes. Beijo na ponta do nariz.

RECUPERAÇÃO
Jaqueline solicito que leia os comentários das atividades realativas a espaço e forma e as complemente. Procure apresentar detalhes para que possamos compreender o que está pensando.

Atividade EF3 Jaqueline, a atividade EF3 solicita que seja apresentada uma atividade envolvendo classificação e geometria. Onde está a Geometria?Além disso, eu não posso avaliar o que você está atendendo por classificação, se não especificar nenhum critério. Mesmo que tenha clareza do que está pensando precisa nos dizer.

Atividade EF4
Jaqueline, você ao comentar a realização da atividade EF4 fala da dificuldade de operar com os recursos tecnológicos. Tudo Bem! Se não conseguir postar as vistas superior e parcial na grade quadrangular e a da grade isométrica busque auxilio no Pólo.

Atividade EF5
Conforme já havia dito anteriormente, Qual o teu objetivo ao planejar a atividade usando o geoplano? Quando falas em "podemos calculara as medidas" Que medidas são essas? Como seriam feitos esses cálculos? Em qual situação você apresentaria esses cálculos? Jaqueline um material, pode ser importante, ou não, se o professor fizer um uso equivocado o material pode inclusive prejudicar os alunos.

Atividade EF6
No material da interdisciplina foi solicitado que você explicasse o que é uma seqüência. Ao pesquisar na internet você encontrou o significado da seqüência utilizada no ensino médio. Sugiro que releia a atividade. Aporveite para criar as seqüências que vais propor aos alunos. Não esqueç para que o aluno consiga completar a seqüência é preciso que a lei de formação apareça pelo menos duas vezes.

Atividade EF7
Releia o comentário postado pela Elisa em 11/06. Não esqueça de inserir a fonte de pesquisa.

Atividade EF8 Releia a soliciatação da atividade EF8 que você inseriu no wiki. Além da descrição do objeto e das gandezas utilizadas para medi-lo, foi solicitado a que você falasse para que serviria essa informação.

Atividade EF9 e EF10 REleia as atividades e os comentários postados pela tutora Elisa. Procure atender as solicitações.

Atividade EF11
Você definiu o que é um problema não convencional. Não tenho certeza se o jogo de Boole quie falas é o que eu conheço, mas se for, embora trabalhe com números e lógica, não se constitui como um problema matemático. Onde está a pergunta? Não basta citar uma atividade é preciso escrevê-la, não temos como imaginar tudo o que está pensando.

Atividade EF12
A atividade está de acordo com o que foi solicitado.

Atividade EF14. Por que não utilizar a nomenclatura. Fração vem de fracionar, fracionar em partes iguais.Que tipo de conversa você faz por exemplo em relação ao recreio. Fiquei pensando: Será que ela fala que está na metade da aula! Ou diz: Já se passaram duas horas desde o inicio da aula. Com ela fala do tempo que o recreio representa no total do horário de aula? O exercício proposto foi retirado do site sómatematica. Como posso avaliar isso?!

Jaqueline, solicito que reformule as tuas respostas no sentido de atender aos comentários. Ou que elabore os planos de aula conforme solicitação enviada por e-mail. Lembre-se que as atividades devem ser elaboradas por ti. Sei que a tua dificuldade não está na escrita, pois li tua reflexão síntese e assisti tua apresentação. Gostaria que respoindesse como você agiria com um aluno que no lugar de contar a história com suas palavra apresentasse apenas a lista dos personagens principais.

Geral
Não consigo ler, nem identificar as atividades postadas no final da página. Tive a sensação de ter atividade de NO junto. Solicito que coloque outra fonte e Identifique cada com o título e o número, conforme temos postado nos comentários.